Programa detalhado: da fila ao dado

Objetivo de aprendizagem: Compreender a evolução histórica da rede de ATMs no Brasil, desde os primeiros terminais até os modelos multifuncionais atuais, contextualizando o papel da tecnologia bancária no acesso da população a serviços financeiros.

Este módulo inaugura a trilha com uma perspectiva temporal. Antes de interpretar dados, é fundamental entender como chegamos até aqui. O Brasil é um dos países com maior rede de caixas eletrônicos do mundo - um fato que não surgiu do acaso, mas de décadas de investimento em infraestrutura e de políticas de expansão bancária.

Vamos estudar os marcos históricos documentados por fontes públicas: a instalação dos primeiros terminais na década de 1980, a expansão das redes interbancárias nos anos 1990, a chegada dos terminais em lotéricas e correspondentes bancários nos anos 2000, e a transformação digital dos ATMs multifuncionais de 2010 em diante.

• Carga horária: 6 horas
• Formato: videoaulas + leituras guiadas de relatórios históricos do Banco Central
• Material base: Relatório de Inclusão Financeira do BCB, séries históricas FEBRABAN
• Exercício: construção de uma linha do tempo comentada com dados públicos

Objetivo de aprendizagem: Entender como funciona a rede de ATMs no Brasil - sua estrutura técnica, os atores envolvidos (bancos, redes como Banco24Horas e Cirrus/Maestro), e os padrões de distribuição geográfica de terminais por estado e município.

Neste módulo mergulhamos na anatomia da rede de terminais bancários. Quantos ATMs existem no Brasil? Como estão distribuídos? Quais regiões têm maior cobertura e quais têm menos? Esses dados constam nos relatórios públicos e aprendemos a extraí-los e interpretá-los.

Estudamos também o conceito de "deserto bancário" - municípios com pouca ou nenhuma cobertura de terminais - e como esse dado se relaciona com indicadores de inclusão financeira, renda per capita e urbanização.

• Carga horária: 8 horas
• Formato: videoaulas + exploração prática do portal de dados abertos do BCB
• Exercício: mapeamento de distribuição de ATMs em um estado escolhido pelo aluno
• Ferramenta: planilhas abertas + dados do Portal BCB

Objetivo de aprendizagem: Identificar, acessar e baixar datasets públicos sobre infraestrutura de ATMs e serviços bancários, dominando os portais do Banco Central do Brasil, da FEBRABAN e do IBGE como fontes primárias de análise educacional.

Este é o módulo mais técnico da trilha. Aprendemos a navegar pelo portal dadosabertos.bcb.gov.br, a localizar séries temporais relevantes, a entender a estrutura dos arquivos disponibilizados e a cruzar diferentes bases de dados públicas.

Exploramos também as publicações periódicas da FEBRABAN - especialmente a Pesquisa Anual de Tecnologia Bancária - e os dados complementares do IBGE sobre acesso a serviços financeiros em domicílios brasileiros. Cada fonte tem suas particularidades metodológicas, e aprendemos a respeitá-las.

• Carga horária: 7 horas
• Formato: tutorial guiado nos portais + exercícios de extração de dados
• Fontes trabalhadas: BCB Open Data, FEBRABAN, IBGE Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios
• Exercício: baixar e documentar três datasets sobre terminais bancários por município

Objetivo de aprendizagem: Interpretar métricas públicas de volume de transações por terminal, padrões de uso ao longo do tempo e indicadores proxy de tempo de espera - desenvolvendo leitura crítica para não confundir correlação com causalidade.

A fila em frente a um caixa eletrônico não está diretamente registrada em nenhum dataset público nacional - e isso é uma informação metodológica importante que o curso aborda com honestidade. O que temos são métricas proxy: volume de transações por terminal, horários de pico registrados em relatórios setoriais, e comparativos regionais de uso.

Aprendemos a trabalhar com essas métricas de forma responsável: reconhecendo o que elas medem, o que não medem, e quais conclusões podemos e não podemos tirar a partir delas. Este módulo é fortemente orientado ao pensamento crítico.

• Carga horária: 9 horas
• Formato: aulas teóricas + análise guiada de relatórios reais
• Exercício: análise crítica de um relatório público de fluxo bancário escolhido pelo aluno
• Dísclamer trabalhado em aula: distinção entre dado educacional e conselho operacional

Objetivo de aprendizagem: Construir visualizações educacionais - mapas, gráficos de barra, séries temporais - a partir de dados públicos de distribuição de terminais bancários, utilizando ferramentas abertas e gratuitas sem necessidade de programação avançada.

Neste módulo passamos da leitura de dados para a comunicação visual. Um mapa que mostra a densidade de ATMs por município no Nordeste brasileiro diz mais do que uma tabela com os mesmos números. Aprendemos a criar essas visualizações de forma honesta - com escalas corretas, legendas claras e contexto adequado.

Todo o trabalho é feito com dados abertos e ferramentas gratuitas. Não trabalhamos com dados pessoais de usuários e não criamos dashboards de uso comercial - apenas visualizações educacionais baseadas em fontes públicas.

• Carga horária: 10 horas
• Formato: tutoriais práticos com ferramentas abertas
• Ferramentas: Google Looker Studio (gratuito), Datawrapper, planilhas com gráficos
• Projeto intermediário: dashboard educacional de cobertura de ATMs em uma região

Objetivo de aprendizagem: Integrar todos os aprendizados do curso para interpretar relatórios completos de inclusão financeira, identificar indicadores relevantes sobre acesso a caixas eletrônicos e apresentar análises educacionais críticas e bem fundamentadas.

O módulo final conecta todos os fios da trilha. Trabalhamos com o Relatório de Inclusão Financeira do Banco Central - uma publicação de referência que reúne dados sobre cobertura bancária, uso de terminais, acesso digital e perfil de usuários por região. Aprendemos a lê-lo de ponta a ponta.

O projeto de conclusão é desenvolvido neste módulo: cada aluno escolhe uma região, baixa os dados públicos correspondentes, monta uma análise educacional com visualizações e apresenta suas conclusões - com os devidos cuidados metodológicos e o dísclamer educacional apropriado. A entrega é revisada por um curador da equipe Verve Field Academy.

• Carga horária: 8 horas + projeto final (tempo variável por aluno)
• Formato: aulas + projeto de conclusão individual com revisão de curador
• Entrega: análise educacional documentada de dados de ATMs de uma região real
• Certificado emitido após aprovação do projeto final